113606号资源 《汤姆•索亚历险记》教案 版本:苏教版

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作    者:徐广益
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更新时间:2008-10-20 21:11:00
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初审评语:玉平 [发消息]
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简介
汤姆索亚历险记
1课时
教学内容
 
名著推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》
个人主页
 
教学目标:
 
1、引导学生用略读和精读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断;
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;
3、品读原著,感悟作品的艺术魅力,学习汤姆•索亚的优秀品质,并启发学生由此对社会和人生有新的领悟;
4、通过学习,提高阅读和处理信息的能力。
5、进一步提高学生读整本书的能力。
教学重点
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;
2、探讨分析人物形象,学习汤姆•索亚的优秀品质,感悟作品的艺术魅力。
   课时安排:三课时
教学目标:

   第一课时
       1、学习速读和精读的方法,引导学生用速读和精读相结合的方法,了解全书的内容,熟悉精彩片断;
    2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力,提高学生的语言综合素养;
    3、通过学习,提高阅读和处理信息的能力。
课前准备:1、搜集马克•吐温的有关资料。
              2、 阅读《汤姆•索亚历险记》全书。
    教学过程:
    
一、 导入:
     1、一百多年前,美国作家马克•吐温塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄,那就是:汤姆•索亚。
     2、 今天就让我们阅读《汤姆•索亚历险记》。
     3、 简介马克·吐温。
     学生阅读书本上的作者资料,结合课前搜集的资料,组织语言介绍。
范例:
马克·吐温(1835—1910)美国批判现实主义文学的奠基人,马克·吐温笔名,他原名是塞缪·朗荷恩·克列门斯,生于密苏里州的佛罗里达的一个地方法官家庭。他名字的含义是:水深十二英尺,轮船可以安全通过.父亲是一名乡村律师,家中生活拮据。12岁时父亲去世,他开始自谋生计,年轻时当过报童、印刷所学徒、排字工、密西西比河水手、淘金工人和舵手,所以他的创作具有坚实的生活基础。26岁时,他当上了记者,并采用马克·吐温这个笔名发表作品。30岁时在纽约一家杂志发表幽默故事《卡拉韦拉斯县驰名的跳蛙》,使他全国闻名。他的创作大致可分为三个时期:早期作品表现了对美国民主所存的幻想,以短篇为主,幽默与讽刺结合,批判不足,作品有《竞选州长》、《高尔斯的朋友再度出洋》、《百万英镑》等;中期以长篇小说为主,讽刺性加强,重要作品有《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》、《王子与贫儿》等;后期作品则由幽默讽刺转到愤怒的揭发、谴责、甚至有悲观的情绪,主要作品有《游记》、《给范斯顿将军辩护》等。他擅长使用幽默和讽刺,针砭时弊,毫不留情。他的作品对后来的美国文学产生了巨大深远的影响。人们普遍认为马克·吐温是美国文学史上的一大里程碑。
二、阅读小说,了解主要内容
1、给学生准备时间,小组间相互交流 ,每组推荐代表概括全书的情节,其他同学作点评。
2、用较快的速度浏览梗概,说说这部小说主要写了什么?
先提示速读阅读要领
先很快地看一遍某个章节。找出作者突出强调的部分。如果作者多次提到某一人物或事件或对某一个概念给了许多图解,那它就是重点所在。(如前面对作者马克 吐温的介绍)如果时间紧的话,你可以跳过那些作者着笔不多的部分。
读每个段落的第一句应该比读其余部分更认真些。
在阅读某一章节之前,注意标题以及每一段的第一个句子。然后合上书,问你自己,现在你对在看书之前所不知道的这个人物、事件、主题了解了多少。
阅读《当“海盗”去》,这一章节,看主要描写了什么?
《当“海盗”去》,这一章节主要描写了汤姆·索亚打算去当海盗,并为此积极准备的过程。
在读每一个句子时,注意名词和主要的内容。找出名词——动词的搭配,并学习掌握这些搭配。例如,想一想下面这段课文:
经典的条件反射是这样一种学习,它发生于当我们把环境中的两种刺激联系起来时,其中一种刺激激发反射性的反应,第二种刺激相对这种反应原本是中性的,但是,在它和第一种刺激结合后,它自己就激发起这种反应。
你不需要读每一个词,你可以用图解的方式来解释这段课文:
经典的条件反射=学习=把两种刺激联系起来。
第一种刺激激发一种反应。
第二种刺激=原本是中性的,但和第一种刺激结合-->激发反应。
不必一遍一遍地读课文,你可以这种形式记笔记,这样,你记下了这段课文中的重要内容,一旦你这样记笔记,你就不必担心课文本身。
3、在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?
(如,半夜到墓地去试胆量,亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等。)
这几章是全书的精华部分,当然要精读。
何谓精读
朱熹在《读书之要》中说:“大抵读书,须先熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”,即是精读的含义。也就是说,要细读多思,反复琢磨,反复研究,边分析边评价,务求明白透彻,了解于心,以便吸取精华。只有精心研究,细细咀嚼,文章的“微言精义”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”。可以说,精读是最重要的一种读书方法。
当然,速读、精读都因文章的体裁不同,而有各自的侧重点。
小说是一种叙事性的文学体裁,它的特点是以刻画典型人物为中心,通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写,来反映复杂的社会生活。典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。
阅读小说,与阅读一般的记叙文有很多相似之处,但同时还应注意以下几点:
(一)分析小说中的人物,尤其要重点分析主要人物的性格特征。分析人物,可从三个反面入手:(1)分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写,从多方面准确地把握人物形象的特征;(2)着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突;(3)思考和发掘人物形象的思想意义。
(二)熟悉并分析故事情节。熟悉情节可采用朗读、编写提纲、复述内容等方式;分析情节,要与分析人物性格结合起来,因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题(中心思想)服务的。分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性,从开端、发展、高潮、结局
的全过程来全面地理解作品的思想内容,又不能对情节发展的各个阶段平均用力,应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。
(三)分析环境描写的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意义。如作者写汤姆等儿童在杰克逊岛山富于稚气和魅力的探险时,就把写景和叙事揉和在一起,从而揭示了孩子们淳朴的心灵和优美的自然景观是多么的协调一致的,对主题(中心思想)起了有力的烘托作用。分析环境描写,不应当孤立地进行,而应当与人物形象的分析结合在一起,当然,有时为了弄清小说的写作特点,也可以单独抽出环境描写来分析,但那要在分析了思想内容以后再进行。以上各点,并不是在阅读每篇小说时都要面面俱到,而是要根据各篇小说的特点和读者自己的具体情况(如阅读目的、时间、水平等),可以有所侧重。
三、浅显探讨小说(阅读内容提要、主要人物形和人物关系表)
内容提要:
汤姆·索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡,住在严厉但也十分疼他的波莉姨妈家里。他活泼好动,还有着许多精灵鬼点子,而且不爱学习,总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利·费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的物品……等等。他甚至喜欢上了名叫蓓姬·撒切尔的女孩,并想尽办法来“追求”她。
.一日半夜,汤姆和哈克去坟地“试验”用死猫治疣
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