73245号资源 《石缝间的生命》教学设计 版本:语文版

 位置: 新课程在线 >> 备课中心 >> 初中语文(语文版) >> 九年级下册 >> 2*、石缝间的生命

 

作    者:衣振庆
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更新时间:2007/9/10 17:14:00
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简介
一、       思路综述:

本文是一篇激情勃发的托物言志的散文,涌动着对高昴的生命力的赞颂。阅读这篇文章,应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬,从而磨练自己的意志,培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质。

二、       教学简说:

(一)      导入新课

大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时,有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自有其震憾人心的力量。石缝间的生命,就是这样震憾了作者的。今天,我们就来学习《石缝间的生命》一文,希望你能从中受到教益。

(二)      目标展示:

1、理清思路,把握课文的主旨。 2、反复诵读,揣摩语言的表现力。 3、联系生活实际感悟人生,领会文章对高昂的生命力的礼赞。

(三)      整体感知:

1、    检查预习情况。结合课文后面“读一读,写一写”中的字词,查字典,边读边写。 2、    范读课文,学生在听读课文的过程中,思考下列问题。 ²        文章表达了作者怎样的思想感情? ²        文章第一句话“石缝间倔强的生命,常使我感动的潸然泪下”,作者为什么会“感动的潸然泪下”?该句在文章中有什么作用? ²        文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解? ²        试划分本文层次,并概括各层的大意。 3、    学生自由读课文,思考以上问题。 4、    学生交流以上问题,可相互补充。教师可以适当点拔、指导。

(四)      合作探究:

1、    揣摩语言:

!     画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,并体会其作用。 !     你最喜欢文中哪些语句?请把你喜欢的理由告诉大家。

2、    自主、合作、探究:

进一步研读课文,找出文中的疑难问题,互相讨论。 教师提出以下思考题:

I.      联系上下文,说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”?这句话应当怎样理解?

Ø 因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”。

Ø  这句话的含义是:任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的。

 II.在“生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着”一句中,如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义?

Ø “规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用;“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 III. 在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系?说明了什么?

Ø四个词是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。

IV. 文章结尾说“石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”。从文中看,这种“力量”表现在哪些方面?

V.    文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”,结尾说它是“顽强的生命”。作者这样措辞,有什么用意?

 VI. 第一段和最后一段的关系是什么?

Ø 因果关系。使文章首尾呼应,浑然一体。

(五)归纳小结:

这篇托物言志的散文,通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,阐述了生命的内涵就是拼搏,启示我们:要做驾驭生活的强者。

(六)联结生活,创造性学习:

搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章,并交流。  
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